مسائل اجتماعی: راه حلها
این بخش شامل معرفی پروژه و بارش فکری و یا ایده های مربوط به مداخلات محلی ساده است که توسط مردم قابل انجام باشد و دارای ویژگیهای زیر باشد: 1.پروژه های ساده و قابل انجام توسط مردم باشند. 2. حتی المقدور با سرمایه مردم باشد و اگرچه حمایت و یا مشارکت نهادهای دولتی نیز قطعاً کمککننده و قابل پذیرش است. 3. میتواند هم قالب حمایت و هم قالب مشارکت مردمی داشته باشد
بیماریهای تنفسی، سردرد، مشکلات قلبی و ریوی و حتی افزایش امکان مرگ، تاثیر بر جنین، بارانهای اسیدی، ضررهای مالی تنها بخشی از تبعات آلودگی هواست.
آما سهم من و شما در مقابله با آلودگی هوا چیست؟
برای اطلاعات بیشتر روی لینک زیر کلیک کنید:
بسیاری از اضطرابها و افسردگیها و بعضاً حتی خودکشیهای نسل جوان که متاسفانه سرمایه مهمی را از خانوادهها میگیرد، به علت دوری از اعتقادات اصیلی است. اعتقاداتی که میتوانستند جوان و یا نوجوان را در سختترین شرایط حفظ کنند و بهرهوری او و جامعه را چند برابر کنند. در بارش ایده ذیل به راههای تقویت این اعتقادات در جوانان میپردازیم. لطفاً روی لیتک زیر کلیک کنید:
راههای تقویت درستکاری و مقابله با فساد،
میدانستی که میتوانی سهم خیلی مهمی در تقویت درستکاری در جامعهمان داشته باشی. لینک زیر ایده های متعددی را هم برای مردم و هم برای مسئولین مطرح میکند. قطعاً این ایدهها قابل اجرا هستند و این ایدهها را میتوان در هر محلی براحتی، ولی با دقت اجرا کرد. البته، برای طرحهای بزرگتر، باید دقیقتر بود و همراه با یک بررسی مقدماتی متناسب با شرایط، محل و زمان خاص خود و لحاظ کردن جوانب مختلف عمل کرد. برای اطلاعات بیشتر روی لینک زیر کلیک کنید.
تا حالا به این فکر کردی چطور میتونیم به کاهش مصرف آب کمک کنیم؟
راههای زیادی برای کاهش مصرف آب وجود داره؛ بعضیهاش نیاز به برنامهریزی و زمان بیشتری دارن، اما یهسری کارهای ساده و فوری هم هست که هرکدوم از ما میتونیم از همین حالا انجامشون بدیم.
میدونستی تو هم میتونی تو این مسیر سهم داشته باشی؟
روی لینک زیر کلیک کنید:
در این جلسه در پی این بودیم که به این سوال پاسخ داد شود:
چه راههایی برای بهبود (به معنای افزایش پوشیدگی و متانت) با در نظر گرفتن بنیانهای شناختی، معنوی، اجتماعی، خانوادگی و... بانوان وجود دارد؟
برای اطلاعات بیشتر روی لینک زیر کلیک کنید:
چکیده
شرکتها یا گروههای اقتصادی مخاطره آمیز اجتماعی برای حل مشکلات اجتماعی بدون نادیده گرفتن پایداری مالی، اقتصادی و زیستمحیطی خود متولد شدهاند. در نتیجه، در سالهای اخیر، این سرمایهگذاریها به عنوان یک جایگزین مناسب و نوآورانه برای دستیابی به توسعه پایدار، که قادر به ترکیب رشد اقتصادی، شمول اجتماعی و پایداری برای نسلهای حال و آینده است، قدرت یافتهاند. به همین دلیل، این مقاله با هدف شناسایی تأثیر مداخلات اجتماعی در آموزش کارآفرینی اجتماعی همسو با توسعه بر قصد ارائه یک راه حل پایدار برای مشکلات اجتماعی فعلی انجام شده است. بنابراین، در تحقیق حاضر، یک تحلیل کیفی از متون خودارزیابی توسط نمونهای متشکل از ۱۳۸ جوان که در سال ۲۰۲۲ آموزش دیده بودند، انجام شد. نتایج، مجموعهای از عبارات مثبت مرتبط با یادگیری اصول کارآفرینی اجتماعی را نشان میدهد. به همین ترتیب، تأثیر مطلوب مداخلات بر تعهد جوانان به جامعهشان تأیید میشود.
کلمات کلیدی: آموزش کارآفرینی اجتماعی؛ توسعه پایدار؛ مداخله در جامعه.
در نتیجه گیری از این مطالعه علمی می بینیم: "نتایج نشان میدهد که مداخلات در آموزش کارآفرینی اجتماعی به طور مثبت بر یادگیری اصول کارآفرینی اجتماعی تأثیر گذاشته است. به همین ترتیب، تأثیر مطلوب مداخلات بر تعهد جوانان به جامعهشان تأیید میشود. در این مورد، تجزیه و تحلیل اثرات، اکتشافی/کیفی بود زیرا از بازخورد دانشآموز شروع شد و اگرچه نتایج جالبی به همراه داشت که روششناسی را تقویت میکند، اما انتظار میرود که مراحل بعدی، تجزیه و تحلیل کمی از مداخلات را برای ارزیابی اثربخشی و تأثیرات روششناسی از نظر توسعه و اجرای شرکتهای اجتماعی پایدار انجام دهند." ارجاع:
Flores Anaya, Y., Ramírez Urquidy, M., & Fuentes Contreras, R. (2023, June). Community intervention model: social entrepreneurship education as a strategy for a sustainable development. In 9th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'23) (pp. 1063-1070). Editorial Universitat Politècnica de València.
لینک:
https://archive.headconf.org/head23/wp-content/uploads/pdfs/16364.pdf
در این طرح نوجوانان بهصورتی تدریجی و عمیق در مقابل مواد روانگردان ایمن میشوند و حتی به رهبران مبارزی در مقابل مواد روانگردان تبدیل میشوند.، بهویژه نوجوانان در معرض آسیب هویت یک فرد مبارز با مواد روانگردان داده میشود و به آنها یک مسئولیت ساده سپرده میشود. مسئولیتی که با آن مسئولیت نوجوان احساس ارزشمندی پیدا کند. احساس مهم و مثبت راهنمایی دیگران در رابطه با پیشگیری از اعتیاد.
در این راستا، طرح هدف کلی کاهش گرایش (نگرش مثبت) نوجوانان به مواد روانگردان از طریق اعطای مسئولیت و هویت بخشی اجتماعی است[1]. در این طرح نوجوان ابتدا، نوجوانان در معرض آسیب در مدارس شناسایی میشوند و آنها در یک جمع در کنار افراد ایمنتر قرار گرفته و بهطور کلی از آنها خواسته میشود كه به جمع «پیشگیری از مواد روانگردان» بپیوندند و مسئولیت و هدایت یک سری فعّالیت، را قبول کنند، مثل اینکه بروشور پیشگیری از اعتیاد را مطالعه نمایند و آنها پخش کنند، یا در رابطه با پیشگیری از اعتیاد روزنامه دیواری درست کنند.
بدین ترتیب، آنان عضوگروه پیشگیری از مواد روانگردان میشود و به آنها یک کارت شناسایی داده میشود. این کارت بیشتر برای تقویت هویت جمعی افراد گروه به آنها داده میشود. بدین صورت، آنها با این کارت خود را عضو یک گروه ارزشمند میبینند.
دقتنظرهای لازم:
در یک آموزش ابتدایی و قبل از شروع به کار گروه نوجوانان با یک بحث و استدلال دو طرفه از معایب و شاید "حسنهای" مواد روانگردان آشنا بشوند، بتوانند استدلال کنند که چرا مواد روانگردان ضرر دارد، تا اگربا کسی وارد بحث شدند، استدلالهای قوی برای درگیر نشدن با این مواد داشته باشند.
یکی از بهترین برنامههای مثبت برای نوجوان در معرض آسیب، شرکت در برنامههایی است که در آن آیات قرآنی مخالف با رفع مشکلات و نگرانیها و مشکل اعتیاد را پیدا کنند و آنها را ترویج دهند.
در گروه "پیشگیری" از اعتیاد نوجوانان دیگری بجز نوجوانان در معرض آسیب باید وجود داشته باشند (نوجوانانی با هویت شکل گرفته و قوی و مصون در مقابل آسیبهایی همچون اعتیاد)، ولی نوجوانانی که در معرض آسیب هستند، باید بهصورتی غیرمستقیم بیشتر مورد توجه قرار گیرند و تشویق و توجه به آنها باید با دقت انجام شود.
مربی دلسوز گروه میتواند آموزشهای مهم دیگری مثل آموزش کنترل هیجانات، خویشتنداری و ارتباط مؤثر (بهویژه در قانعکردن دیگر نوجوانان در دوری از مواد روانگردان)، را نیز در گروه آموزش دهد تا با این آموزشها فعّالیت دانشآموز در گروه بهبود یابد و هم از دانشآموزان در محیط زندگی شان بیشتر مراقبت شود.
بهطور کلی، با این طرح هم از نوجوان در معرض آسیب مراقبت میشود و هم یک فعّالیت پیشگیرانه ساده در محلّه یا مدرسه یا ...اجرا میشود.
آنچه موردنیاز این طرح از لحاظ پرسنل،مواد، زمان، مكان و هزینه عبارتست از
پرسنل: مشاوران و مربیان دلسوز و متعهد مدارس كه حاضر به معرفی نوجوانان باشند. همچنین، یک هماهنگ كننده محلّهای (که میتواند از میان مربیان یا مشاوران مدارس انتخاب شود) كه هفتهای یكبار پیشرفت نوجوانان را در بخش بروشور یا هر فعّالیت دیگر ارزیابی کند و آنها را در رابطه با نحوه کنترل هیجانات، خویشتنداری و ارتباط مؤثر آموزش دهد.
مواد موردنیاز: كارتهایی عضویت گروه «پیشگیری از مواد روانگردان» به نوجوانان داده شود و بروشورهایی كه از طرف ستاد مبارزه با مواد مخدر (یا هر نهاد معتبر دیگر یا حتی مدرسه) توزیع میشود.
زمان موردنیاز: اگر چه در ابتدا باید زمان بیشتری در نظر گرفت. بااینحال، تقریباً، بعد از توجیه نوجوانان و فعالیتهای اولیه، شاید 4 ساعت (دو بار در هر ماه) کفایت کند تا نوجوانان یک گروه کوچک (زیر ده نفر) برای یکدیگر از تجارب خود صحبت کنند و تسهیلگر نیز آنان را راهنمایی کند.
مكان انجام آن: مدرسه یا هر مركز دیگر محلّی که در آنها امکان حضور نوجوانان و بهویژه نوجوانان در معرض آسیب وجود دارد.
هزینه: در صورتی كه همه نیروها داوطلب باشند و بروشورها و کارتها از طرف سازمانها داده شود، هیچ هزینهای ندارد. اما توصیه میشود که به مشاوران، مربیان و هماهنگ کنندگان دلسوز و متعهد یک مبلغی در حد عرف و متوسط پرداخت شود.
[1]. برخی از اهداف معین و کمی این طرح میتواند این باشد که گزارش مدارس از تعداد دانشآموزان درگیر با اعتیاد بهطور معناداری کاهش یابد. همچنین، تعداد دانشآموزان وارد شده به طرحهای پیشگیری در مدارس افزایش یابد، یا اینکه نمره نگرش (مثبت) به مواد روانگردان دانشآموزان در معرض آسیب در یک مدرسه بهطور معناداری کاهش یابد (بدیهی است که این نگرش سنج باید از پرسیدن نام و مشخصات دانشآموزان اجتناب کند یا میانگین نمره کل یک گروه از دانش آموزان در معرض اسیب با نمره قبلی همین گروه مقایسه شود).
منبع:
جعفری روشن، م. (1403). پیشگیری محلی از آسیبها. نشر روشن سلام.
برای پیشگیری از آزار و اذیت سایبری به چهار موضوع توجه کنیم:
موض اینکه، جوانان و افراد باید مهارت استفاده درست از فناوریهای دیجیتال، شبکههای اجتماعی و پیامرسانها را یاد بگیرند.
آموزش مدیریت و خودتنظیمی هیجانات به جوانان کمک میکند احساسات منفی مانند خشم را کنترل کرده و از رفتارهای ضداجتماعی و زورگویی سایبری جلوگیری کنند.
معلمان، مشاوران و والدین نیز باید مهارتهای مدیریت هیجانی را بیاموزند تا بتوانند احساسات و رفتارهای منفی جوانان را بهتر شناسایی و مدیریت کنند.
والدین با مشارکت و نظارت مناسب، حمایت عاطفی و ایجاد ارتباطی باز و امن با فرزندان میتوانند احتمال درگیرشدن آنها با آزار و اذیت سایبری را کاهش دهند. حفظ تعادل میان نظارت و آزادی فرزند و توافق درباره نحوه استفاده از اینترنت و تلفن هوشمند نیز مهم است.
مدارس باید محیطی امن، مثبت و عاری از تبعیض ایجاد کنند؛ محیطی که دانشآموزان در آن احساس تعلق داشته باشند و بتوانند با تمرکز به تحصیل بپردازند.
تقویت احساس تعلق، روابط اجتماعی و ارزشهای جمعگرایانه نیز میتواند خطر ارتکاب یا قربانیشدن در آزار و اذیت سایبری را کاهش دهد.
برگرفته از: جعفری روشن، م. (۱۴۰۳). روانشناسی اجتماعی آموزش: با نگاهی به رویکرد الهی اخلاقی. نشر روشن سلام.
اعمال عبادی، بهویژه نماز، یادآورندههای خوبی برای اعمال اخلاقی هستند؛ اما بسیاری از ارزشهای اخلاقی بهصورت روزمره و مرتب مجال آشکارشدن ندارند و اساساً موضوعی درونی به شمار میروند. بدین ترتیب، میتوان نتیجه گرفت که بسیاری از اعمال عبادی ما (اگر درکنار رفتارهای اخلاقی انجام شوند) احتمالاً سهم مهمی در ترویج اخلاق در نوجوانان دارند.
همتگماشتن به ترویج نماز و روزه میتواند به پیشگیری از رفتارهای غیراخلاقی کمک کند، البته اگر نوجوان آنها را در کنار رفتارهای اخلاقی پدر یا مادر درک کند. ازاینرو، موضوعی که در قرآن آمده است: نماز را برپا دار كه نماز [آدمى را] از زشتكارى و ناشایست باز مىدارد، موضوع بیربطی نیست (قرآن، عنکبوت: ۴۵)
پیشنهاد میشود که معلّمان اخلاقی و محبوب یا رهبران غیررسمی در زمان اذان با علاقه و بهسرعت به نماز بایستند. بهتر است آنان ترجیحاً در جماعت و در کنار دانشآموزان به نماز بایستند و هرازگاهی صحبتهایی در مورد اثرات نماز بیان کنند. بهطور مثال، چگونه نماز در کنار سپاسگزاری و تمرکز بر اهداف میتواند افراد را به خواستههایشان برساند. (برگرفته از جعفری روشن،۱۴۰۳)
منبع: جعفری روشن، م. (۱۴۰۳). پیشگیری محلی از آسیبها. نشر روشن سلام.
